习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室主任 陈冬颖
作为一名思政课教师，我深刻认识到，学习党的二十届四中全会精神的过程，就是校准教学方向、丰富教学内涵、提升育人实效的过程。必须将全会精神的核心要义学深悟透，并转化为课程教学的鲜活素材。
在教学融入上，将着力从三方面推进：一是深化集体备课，将全会提出的关于加快高水平科技自立自强，引领发展新质生产力，加快构建新发展格局等内容精准融入课程相关章节，筑牢理论根基；二是加强案例化阐释，结合新时代伟大变革的成功案例，增强理论说服力，拉近理论与学生距离；三是强化学用结合，结合教研室教师编制的“钟楼区大学生‘大思政课’实践教学基地汇编”，围绕全会精神和课程内容展开实践教学，推动理论学习向价值认同与使命担当转化，提升育人的实效性。
习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室副主任 史叶婷
学习党的二十届四中全会精神，让我深刻感受到其蕴含的强大思想伟力和实践指引，特别是“坚持和加强党的全面领导”“坚持和加强党的全面领导”等重大论断，为《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程教学注入了鲜活素材。在教学过程中，我认为要紧扣高职学生职业发展导向和认知特点，不就理论分析理论，枯燥空泛地讲授，在选定他们感兴趣的内容后，结合新时代伟大成就的案例进行针对性教学。在内容上，可聚焦全会提出的高质量发展、共同富裕、绿色转型等核心部署，用“十四五”时期的产业升级案例、身边的民生改善实例，如智慧社区、技能人才政策红利等阐释理论内涵；在方式上，可采用“案例解析+情境互动”模式，呈现国家规划落地场景，设计“‘十五五’规划与我的职业担当”等专题讨论，让学生结合专业谈如何对接国家战略，让学生在具象感知中深化对制度优势的认同，真正实现理论学习与职业成长的同频共振。
形势与政策教研室主任 王骞
党的二十届四中全会为“十五五”时期发展绘就了宏伟蓝图，明确了“坚持党的全面领导”的根本原则和“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”的核心目标。融入教学首先要吃透精神实质，将全会提出的“科技自立自强”“高质量发展”“国家治理现代化”等核心议题，与思政课的政治引领功能精准对接。通过梳理“十四五”时期江豚回家的生态奇迹、中国超算从跟跑到领跑的科技突破等鲜活案例，把宏大战略部署转化为学生可感知的实践成果，让学生深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。教学中要始终把握“政治引领为魂”的原则，将党的领导贯穿课程始终，让思政课成为筑牢青年理想信念的“压舱石”。
形势与政策教研室教师 李圣凯
党的二十届四中全会在向第二个百年奋斗目标进军的新征程上召开，为未来五年乃至更长时期的发展指明了方向。全会围绕教育强国建设作出的战略擘画，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，让身为教育工作者的我倍感使命光荣、责任重大。将党的二十届四中全会精神有效融入高校思政课教学，锻造思政引领力，引导学生在中国式现代化征程中筑牢信仰、笃行担当，是思政课教师的职责所在。
一是避免生硬解读，用鲜活案例搭建理论与实践的桥梁。例如，讲“绿色发展”时，通过“长江江豚保护”“社区垃圾分类创新”等案例，解读美丽中国建设与民生改善；讲“科技自立自强”时，聚焦高校科研团队攻关“卡脖子”技术的故事，展现“教育、科技、人才是基础性、战略性支撑”的深刻内涵。这些案例既源于《建议》部署，又贴近学生认知，能让理论阐释更有温度、更接地气。二是借助数字技术与实践场景，提升教学的沉浸式体验。一方面，还原“重大工程建设”，用大数据可视化呈现“十四五”规划发展成就与“十五五”目标；另一方面，推进“思政小课堂”与“社会大课堂”联动，利用AI绘图、微视频等工具，鼓励学生设计“未来家乡图”，将对“十五五”的期待转化为具象作品。
思想道德与法治教研室主任 马文娟
党的二十届四中全会于2025年10月在北京举行，重点审议了“十五五”规划建议，为我国未来发展擘画了战略蓝图。作为一名思政课教师，我深刻认识到及时、准确、生动地将全会精神融入课堂教学，不仅是履行政治责任的重要体现，也是提升思政课思想性和感染力的关键途径。
在推动全会精神进课堂的过程中，集体备课发挥着基础性作用。教师首先要原原本本学习全会文件，把握其核心要义与最新表述。通过集体研讨，可以聚焦学生关注的现实问题，找准理论与实际的结合点，共同设计富有针对性的教学方案。例如，可以组建专题备课组，围绕党的二十届四中全会构建“宣、研、讲、传”一体化的教学体系，开发统一课件与案例资源库，定期交流教学经验，在确保内容准确的前提下，形成规范而各具特色的教学模式。
在教学方式上，应力求创新，推动内容与形式深度融合。一方面，教师需系统梳理全会精神，并将其与课程章节内容有机对接，及时回应学生关心的热点问题。另一方面，要积极探索多样化的教学方法，如通过生动案例展现新时代发展成就，组织知识竞赛激发学习兴趣，或开展情境模拟、小组讨论等互动实践，引导学生主动思考、深化理解。此外，还应善用信息化教学资源，关注权威解读与专题培训，借助数字平台和虚拟体验等手段，增强教学的时效性与吸引力。
理论的生命力在于实践。要让全会精神真正入脑入心，就必须强化实践教学环节，推动知行合一。可以组织学生成立宣讲团，走进社区、企业开展主题宣传；围绕全会精神设计社会调研项目，引导学生深入基层了解国家发展实践；鼓励学生结合兴趣，通过微视频、绘画、创意设计等形式表达学习体会，在参与中强化认同、提升获得感。
总之，将党的二十届四中全会精神融入思政课教学，需要我们不断深化理论认识，注重内容、方法与实践的有机统一。只有在教学中真正做到贴近实际、贴近学生，才能把全会精神讲生动、讲透彻，引导学生真学、真懂、真信、真用，自觉担当时代使命。
思想道德与法治教研室教师 王煜
党的二十届四中全会，是在“十四五”规划的收官、“十五五”规划的开局之年召开的一次具有重要意义的会议。全会充分肯定党的二十届三中全会以来中央政治局的工作，高度评价“十四五”时期我国发展取得的重大成就，指明了“十五五”时期在基本实现社会主义现代化进程中具有承前启后的重要地位。作为一名身处教学一线的高校思政课教师，深入学习领会全会精神，不仅是提升自身政治素养和理论水平的迫切需要，更是将党的最新理论创新成果及时、准确、生动地传递给学生，履行好铸魂育人职责的根本要求。
通过系统学习，我深刻认识到全会对于意识形态领域特别关注。全会公报特别指出：“坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，植根博大精深的中华文明，顺应信息技术发展潮流，发展具有强大思想引领力、精神凝聚力、价值感召力、国际影响力的新时代中国特色社会主义文化，扎实推进文化强国建设。要弘扬和践行社会主义核心价值观，大力繁荣文化事业，加快发展文化产业，提升中华文明传播力影响力。”这一论述为当前高校思政课程和课程思政的建设和实施指明了方向，对于思政教师落实“立德树人”的根本任务坚定了根本遵循。意识形态决定文化前进方向和发展道路，做好意识形态工作，事关党的前途命运、国家长治久安、民族凝聚力和向心力。面对新时代社会思想意识多元多样，必须把意识形态工作的领导权、管理权和话语权牢牢掌握在手中。坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，既是把握社会主义文化建设正确方向的重要前提，又是巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础、凝聚强大精神力量的必然要求，更是坚定“四个自信”的根本支撑。这对我在思政课程的教学上提出了更为严格的要求，在当前多元文化的冲突、震荡、融合的社会背景之下，学生难免受到相关思潮的影响，在世界观、人生观和价值观形成的关键时期受到冲击，这就要求思政课教师能够站稳意识形态的主阵地——思政课程，以学生喜闻乐见的创新形式，将马克思主义意识形态融入教学内容，真正把马克思主义真理讲深讲透，做到入脑入心。
通过学习，我认为，要真正做到让学生真学真信，需要在形式手段和理论内容两端下功夫，将全会精神真正融入思政课程教学。在教学形式手段方面，应当推动教学方法“革故鼎新”，进一步探索以学生为中心、以问题为导向的多元化教学模式，摒弃单向度灌输，增强互动化阐释，加快教学手段信息化、智能化、数智化提升，特别是积极引进AI辅助教学手段，构建更贴近现实的教学场景，增强理论的阐释力和感染力；在教学理论内容方面，将全会精神融入《思想道德与法治》等课程中，特别是将全会提出的新论断、新部署融入对应专题教学中，如将“要加强原始创新和关键核心技术攻关，推动科技创新和产业创新深度融合”和“扩大高水平对外开放，开创合作共赢新局面”融入第四专题第三讲“让改革创新成为青春远航的动力”，将“激发全民族文化创新创造活力，繁荣发展社会主义文化”融入第五专题第二讲“做新时代的爱国者”，将“加大保障和改善民生力度，扎实推进全体人民共同富裕”融入第五专题第二讲“社会主义核心价值观的显著特征”等，真正提升思政课育人实效性。
学习贯彻党的二十届四中全会精神，是一项长期而重大政治任务。作为一名思政课教师，我深感责任重大。我将持续在深学细研上下功夫，努力吃透精神实质；在融会贯通上求突破，不断创新教学方式；在知行合一上见实效，真正引导青年学生将全会精神转化为坚定的理想信念、科学的思维方法和自觉的实际行动。通过扎实有效的教学工作，为培养更多听党话、跟党走，堪当民族复兴大任的时代新人贡献自己的力量，切实履行好为党育人、为国育才的光荣使命。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室主任 张邢宇
将党的二十届四中全会精神融入《毛中特》教学，我们要从为什么融？怎样融？能融到哪些地方去思考。
首先是为什么融？我们要清楚，将党的最新理论融入课程是思政教师的责任，这是确保思政课实效性和针对性的关键。全会通过的“十五五”规划建议是国家未来发展的行动纲领，融入教学，能够帮助学生精准把握国家战略方向，将个人规划与国家发展紧密相连。
其次是怎么融？遵循习近平总书记提出的“八个相统一”的要求， 要注重将文件语言转化为教学语言，结合学生关注的就业技能提升等话题，用身边的大国工匠等故事，把宏大的国家战略讲深讲透讲活。
最后是融到哪里？在《毛中特》教材中“社会主义现代化建设”章节是与发展密切相关的，因此我们可以引入全会关于新质生产力和高质量发展的论述，通过对比“一五”计划和“十五五”规划，彰显中国特色社会主义制度的优越性和历史连续性。
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室教师 徐丽云
党的二十届四中全会作为“十五五”建设时期的行动指南，对经济社会建设具有重要意义，也为思政课提供了鲜活素材。要把抽象的理论讲鲜活，就要善于发现身边的“中国故事”，用“小切口”解析“大道理”，让全会精神融入思政课既有“理论深度”又有“情感温度”。
以《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》为例，授课要聚焦理论逻辑与实践逻辑，深刻阐释江苏案例、常州案例、城建案例，不断挖掘案例支撑，把典型案例转化为教学资源，深入阐述党的二十届四中全会的核心要义。要以学生成长为中心，持续推进思政课改革创新，不断丰富教学内容，切实提升思政课的育人实效，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出新的更大贡献。